Мои поручения дети выполняли, с интересом участвовали в организованной мною деятельности. Для проведения образовательной деятельности с детьми, я заблаговременно и добросовестно готовилась, совместно с воспитателем составляла планы-конспекты, подбирала раздаточный и наглядный материал, изготавливала различный дидактический материал. На основании выше изложенного, считаю, что с программой практики я справилась в полном объеме. В целом, я довольна прохождением практики в полной мере, так как все задачи выполнены, и получила много положительных эмоций.
В ходе практики затруднения возникали при установлении контакта с детьми в первые дни практики, а также в получении необходимых результатов деятельности. Не хватало практических навыков организации деятельности группы детей. План конспект. Зорченко С. Предварительная работа: Используемое оборудование: Ход мероприятия. Дети сидят в группе. Входит Баба Яга. Баба Яга: Здравствуйте, ребята. Вот я и прилетела к вам. Узнали бабушку? Да, Баба Яга. Не боитесь меня? И правильно, я детей в печь сажать перестала. А вы хотите ко мне в гости?
Тогда скорее превращайтесь в мой хвост и полетели. Проход через расставленные дуги, разложенные обручи. Ой, ребятушки, в лесу нам надо сначала через сугробы пройти Будем прыгать с одного сугроба на другой, потом в снежную пещеру пролезем, а там уж и избушка моя недалеко. Дети проходят полосу препятствий. Ах, какие молодцы! А теперь нам надо пройти мимо медведя.
Ребята , что медведь зимой делает? Чтобы его не разбудить - я вас в мышек превращу. Ну-ка, шур-шур-шур, абра-кадабра, превратитесь, детки в мышек. Пойдемте, мышки, тихо-тихо на носочках. Вот мы и пришли, садитесь, гости дорогие! Редко у меня гости такие чудные бывают. Поиграете с бабушкой? Я теперь с ребятами люблю играть и загадки со сказками отгадывать. Слышала я, что и вы немало сказок знаете. Помогите мне разобраться, нашла я сумку с телеграммами, а кто их отправил никак не пойму. Поможете мне?
Нас с бабушкой съел Волк! Красная Шапочка. Жду бабку, внучку, Жучку, Кошку и Мышку тянуть репку. Не пей, братец, а то козленочком станешь! Всех зверей в Африке вылечил! Доктор Айболит. Помогите выгнать лису из лубяной избушки! Помогли мне разобраться. Теперь все телеграммы попадут в нужные руки.. Ай да ребята, ай да молодцы! У меня тут сундучок волшебный есть, а в нем разные чудеса спрятаны.
Давайте заглянем? Хорошо, да. Ой, а это же загадки. Сложные… Сможете отгадать. Да, конечно. Кто на елке, на суку. Счет ведет: Летом ходит без дороги. А зимой он спит в берлоге,. Лежала между елками. Подушечка с иголками. Тихонечко лежала,. Потом вдруг убежала. Хожу в пушистой шубе,. Живу в густом лесу. В дупле на старом дубе. Орешки я грызу. Хитрая плутовка,. Рыжая головка,. Хвост пушистый- краса! А зовут ее… Лиса. Мохнатенькая, усатенькая,. Молоко пьет, Мяу- песенки поет. Живет в норке, грызет корки. Короткие ножки, боится кошки. Ой, молодцы! А что вы еще умеете? Песни петь, стихи читать, играть.
А поиграете со мной? Вот у меня тут в сундучке есть собачка Жучка и котик Васька, они очень любят наперегонки бегать. А давайте проверим, кто быстрее? Дети сидят в кругу, воспитатель пускает в разные стороны куклы кота и собаки, дети передают друг другу игрушки, пока они не пройдут весь круг. Ах, хороши, ребята. Уважили старую, надо вас лакомством угостить. Оно тоже у меня в сундучке. Сейчас достану.
Смотрит в сундучок, пугается. Ой, беда, ай, напасть. И петушок мой пропал, он конфеты охранял. А кто ж это украл? И следов-то никаких, вот только рыжей шерсти клок…. Лиса, это рыжая лиса. Ах, плутовка, тогда надо скорее ее догнать и конфеты отобрать. Вставайте, сейчас мы к домику лисы пойдем.
- познакомится с семейной парой сочи.
- красноярск знакомства по смс.
- Дневник педагогической практики в ДОУ.
- Отчет о педагогической практике Дневник педагогической практики.
- знакомства в кавалерово поиск серьезных!
- Главные вкладки;
Игра повторяется два раза. Баба Яга показывает на ширму. Вот и её домик. Ну-ка выходи, лиса! Не отвечает. Выходи, говорю! Давайте вместе позовем. Зовет с детьми. Появляется лиса. Кто меня звал? Аааа… Яга. Зачем пожаловала и гостей-то столько привела? А кто моего петушка опять утащил и мои конфеты для детей унес? Ну, я. И что? А ну-ка отдавай рыжая плутовка. А-то медведя позову.
Ой, не надо медведя. Только так я вам их не отдам — загадки мои отгадаете?
В помощь студенту на практике
Они мои загадки отгадали, а твои и подавно разгадают. А мои не простые, они про сказки. Знают дети сказки? Ребята, вы знаете сказки? Ну, попробуйте, вот вам волшебный цветочек с загадками. Отгадаете все — позовете меня. Загадки про сказки. Он от бабушки ушёл,. И от дедушки ушёл,. Песни пел под синим небом,. Для лисы он стал обедом. Нравом зол, цветом сер,. Семерых козлят он съел. Волк и семеро козлят. Отвечайте на вопрос: Кто в корзине Машу нёс,. Кто садился на пенёк,. И хотел съесть пирожок?
Сказочку ты знаешь ведь? Кто же это был? Возле леса, на опушке,. Трое их живет в избушке. Там три стула и три кружки,. Три кроватки, три подушки. Угадайте без подсказки,. Кто герои этой сказки?
Организация и содержание педагогической практики студентов в дошкольных образовательных учреждениях
Три медведя. У Алёнушки сестрицы. Унесли братишку птицы,. Та с подружками играла,. Братца Ваню проморгала. Что за сказка: Мышь, ещё собака Жучка. Деду с бабой помогали,. Корнеплоды собирали? Молодцы, ребята, одна бы я не справилась. Выходи, лиса. Уже все? А я даже не вздремнула. Все-все отгадали?
Скачать файл с работой
Ну ладно, раз вы так хорошо знаете сказки, то скажите, в каких сказках встречаюсь я? Расскажем, ребята? Ну что, лиса? Всех дети правильно назвали? И, правда, вы сказки знаете. А танцевать вы любите? А потанцуете со мной? Ой, а я знаю, как мы танцевать будем. Баба Яга держит игрущку --человека и игрушку- зверушку , по очереди поднимает их. Когда наверху игрушка-человек , танцуют дети, у которых в руках игрушки-люди, а когда Яга поднимает игрушку-зверушку, то танцуют дети с игрушками-зверями.
Давно со мной так никто не играл. А петушка? А петушка сами зовите. А как я его из окошка выманила? У ребят спроси, они же сказки знают. Ребята вспоминают потешку. Золотой гребешок! Выгляни в окошко,. Вылетает петушок, лиса отдает конфеты. Ну, до свидания, ребята, до свидания, Яга, заходите еще, мне с вами понравилось. До свидания, лиса.
Молодцы, ребята! Понравилось вам в волшебном лесу? Но нам пора возвращаться обратно и прощаться с волшебным лесом. А в подарок дарю вам корзину с конфетами. Дети по. Вот и пришла пора мне возвращаться к себе домой. До свидания, дети! До свидания! И вам, ребятки, пора в группу возвращаться, пойдемте я вас провожу. Уходят в группу. Развлечение осуществлялось в соответствии с конспектом. При подготовке к развлечению , конспект был подобран с учетом возрастных особенностей, интереса детей.
В работе с детьми использовала беседу, загадки на сообразительность и логическое мышление - это способствовало эффективности мерроприятия, мыслительной деятельности и развитию речи детей. Все элементы развлечения логически между собой объединены общей темой. Использовалась музыка, которая усиливала эмоциональное восприятие. Объем информации был достаточный. В ходе развлечения старалась сохранить у детей интерес и осознанное отношение к выполняемой деятельности. Материал был подобран на доступном для детей уровне, соответствовал их возрастным особенностям и был рационален для решения поставленных целей и задач.
Дети были активны, внимательны, чувствовали себя комфортно. Во время мерроприятия преобладал диалогический и групповой стиль общения. Поощряла и поддерживала детей. Я считаю, что выбранная мной форма организации развлечения была достаточно эффективной, динамичной. Свои высказывания старалась строить грамотно и доступно для понимания детей, побуждала детей к проявлению инициативы и самостоятельности, поощряла индивидуальные достижения детей.
В связи с тем, что дети маленькие и было много хоровых ответов, я планирую особое внимание уделить индивидуальным ответам. Также необходимо добиваться четкого произношения слов. Работать над звукопроизношением. Но, не смотря на эти затруднения, я считаю, что все поставленные мною программные задачи в течение занятия были решены.
Номер материала: Воспользуйтесь поиском по нашей базе из материала. Международный конкурс. Стартовал приём заявок. Большая часть детей правильно выполняют все виды основных движений ходьба, бег, прыжки, метание, лазанье. Трудности возникли у детей в прыжках через короткую скакалку. Следует отметить, что в группе по результатам мониторинга не выявлено ни одного ребёнка с уровнем физической подготовленности ниже среднего. Во всех возрастных группах дети показали средний уровень физического развития. Дети владеют основными движениями в соответствии с возрастом, проявляют интерес к участию в подвижных играх и выполнению физических упражнений, пользуются спортивным оборудованием.
У ребят сформирована потребность в двигательной активности, проявляют интерес к участию в совместных играх, имеют элементарное представление о здоровом образе жизни. Необходимо проводить индивидуальную работу по обучению различным способам лазанья по гимнастической стенке и прыжкам через короткую скакалку, увеличить количество заданий по перестроению и выполнению различных поворотов. Давать больше рекомендаций для педагогов по организации индивидуальной работы с детьми, испытывающими трудности при освоении каких-либо движений.
В летний период продолжать обучение детей прыжкам через короткую и длинную скакалку, отрабатывать умение владеть мячом. Продолжать знакомить родителей с задачами, которые ставятся перед детьми на учебный год, информировать их о том, чем мы занимаемся на физкультурных занятиях. Обратить внимание на то, чем можно заниматься с детьми дома. Охрана и укрепление физического здоровья, осуществление единого подхода в обучении детей здоровому образу жизни, формирование культурно - гигиенических навыков.
Модернизация образовательного процесса на основе внедрения в практику различных организационных образовательных форм. Оказание медико-психолого-педагогической помощи детям с патологиями зрения: Развитие диалогической речи детей через формирование умения общения со сверстниками и организацию личностно - ориентированных развивающих занятий с детьми. Формировать творческую личность ребёнка через различные виды детской деятельности в зависимости от творческого потенциала педагога, здоровья и способностей ребёнка и запросов родителей.
Создание оптимальных педагогических условий для детей в соответствии с их возрастными и индивидуально-типологическими особенностями. При планировании методической работы отбирались те формы, которые позволили коллективу успешно решать данные задачи. Анализ выполнения годовых задач деятельности МДОБУ в учебном году показал, что основные годовые задачи выполнены. Достижением в деятельности педагогического коллектива стало повышение методической активности педагогов, презентация опыта работы на городских методических объединениях, выступление на педагогических советах, мастер — классах, участие в конкурсах и т.
Решая вопросы, связанные с проблемой повышения качества воспитательно-образовательного процесса через введение ФГОС и интегрированный подход, мы можем отметить первые результаты своей деятельности: Циклограмма деятельности музыкального руководителя. Прием, осмотр, игры, самостоятельная деятельность, индивидуальная работа, утренняя зарядка. Подготовка к прогулке, прогулка: Индивидуальная работа с музыкальным руководителем, инструктором по физвоспитанию, консультации, оформление наглядной агитации, педсоветы, семинары, документация, оформление материалов мониторинга. Игры, труд, самостоятельная и совместная деятельность, индивидуальная работа с детьми.
Подготовка к прогулке. Вечерняя прогулка: Беседы с родителями. Наблюдение за детьми во время организованной образовательной деятельности. Что побудило вас стать воспитателем дошкольного образовательного учреждения? Есть ли у вас специальное педагогическое образование? Средне специальное- педагогическое, воспитатель дошкольного учреждения, воспитатель для детей с отклонениями в эмоционально- личностном развитии и поведении.
Помните ли вы самый счастливый день своей работы с детьми? Чем он вам памятен? Выход после отпуска на работу, потому что дети были рады меня видеть, счастливы что я вышла на работу. Был ли в вашем педагогическом опыте случай, когда ребенок поставил вас в затруднительное положение? Как вы из него вышли? Какие выводы сделали из этой ситуации? Какие трудности вы испытываете в своей профессиональной деятельности, с кем или чем они связаны?
Есть ли способ их преодолеть? Трудности при общении с родителями. Многие не идут на контакт из-за отсутствия времени. Способы преодоления: Испытываете ли вы чувство удовлетворения от своей работы? Вы и в дальнейшем предполагаете трудиться в качестве воспитателя или в перспективе хотели бы стать методистом, заведующей ДОУ. Да испытываю, да хотела бы стать методистом. Что вы пожелаете студентам, решившим посвятить свою жизнь воспитанию самых маленьких граждан нашей страны?
Относиться к своей профессии с любовью, терпеливостью, заинтересованностью и заниматься самообразованием. В настоящее время большую роль в развитии ребенка играет не только основное образование, но и дополнительное. Вариативная часть, формируемая участниками образовательного процесса Кружковая работа в дошкольном образовательном учреждении давно уже стала нормой деятельности педагогического коллектива и вышла за рамки нововведения.
- газета знакомства витебск?
- познакомлюсь с женщиной 45 55 лет.
- Учебная практика в доу | Социальная сеть работников образования?
- сайт знакомств для женатых людей!
- знакомства в кировграде для секса.
Разнообразие кружков и содержания их работы поражает далекого от дошкольной педагогики человека. Однако, какими бы разными, на первый взгляд, не были кружки, у них много общего, а в организации и функционировании они подчиняются общим закономерностям. Кружок — это неформальное, свободное объединение детей в группу для занятий, на основе их общего интереса, строящихся на дополнительном материале к задачам Программы воспитания и обучения в детском саду под руководством взрослого педагога.
Обращаем внимание педагогов на два момента, зафиксированных в этом определении. При этом педагогу следует обратить внимание на пожелания родителей, которые можно выявить через различные формы работы с ними: Работа кружка строится на материале, превышающем содержание государственного стандарта дошкольного образования. Таким образом, кружковая работа в ДОУ относится к дополнительному образованию детей.
Кружки как форма дополнительного образования в ДОУ могут открываться с различными целями: Ознакомление с областями знаний и умений, включающих развитие самопознания, саморегуляцию, саморазвитие, формирование навыков межличностных коммуникаций. Деятельность любого кружка регулируется нормативно-правовыми документами: Алгоритм деятельности педагога по созданию кружка секции, студии: Кружковая работа организуется в соответствии с направлением деятельности кружка, на основании выбранной программы дополнительного образования, которая не должна дублировать основную образовательную программу Учреждения.
Возраст детей, охваченных кружковой деятельностью — от 3 до 7 лет. Деятельность кружков проводится в специально оборудованных помещениях: Руководители кружков предоставляют отчеты о результатах деятельности кружка на заседании итогового педагогического совета. Курс занятий рассчитан на 8 месяцев с октября по май. Занятия проводятся 4 раза в месяц по минут во 2 половине дня.
Тема занятий, методы и приемы решения задач, выбор практического материала корректируются, варьируются в зависимости от способностей детей, их интересов и желаний, времени года, выбора темы и т. Основной задачей педагога является нахождение правильной эмоциональной волны общения с детьми. Это должно быть лёгкое, непринуждённое общение, доставляющее взаимное удовольствие детям и взрослым.
Большую роль здесь играет педагогическая интуиция. Важно учесть, что организация кружков предполагает добровольное без психологического принуждения включение детей в деятельность, поэтому помимо подбора интересного содержания существует ряд конкретных условий: Руководители кружков организовывают свою деятельность посредством следующих форм: При организации деятельности кружков детские сады должны учитывать: Кружковая работа в детском саду — одно из направлений творческого, физического, социально-личного и интеллектуального развития воспитанников помимо реализуемой в дошкольных учреждениях основной общеобразовательной программы дошкольного образования.
Данные программы усиливают, обогащают ту или иную линию образовательной деятельности ДОУ. Программа кружковой работы перспективно-тематическое планирование. Примерная схема написания перспективно-тематического плана. Обоснование необходимости разработки программы данного вида работы; цели и задачи, возраст детей, кол-во занятий в год; принципы построения работы; ведущие теоретические идеи, на которых базируется данная программа; ключевые понятия, законы, которыми оперирует программа.
Требования к знаниям, умениям детей, которые они приобретают в процессе обучения; контрольные задания; диагностические карты. Методы проведения диагностики, контрольных срезов, особенности фиксации результатов, особенности обсчета результатов. В нашем учреждении работает и функционирует 6 кружков по художественно- эстетическому направлению, 2 кружка физкультурно- оздоровительных, 1 кружок по коммуникации и развитию речи и 1 кружок по конструктивной деятельности.
Есть книги по всем разделам педагогики, в наличии литература по усвоению детьми азбуке и обучению грамоте, логическому мышлению. Для занятия по ознакомлению с окружающим миром имеется множество картин и иллюстраций, наглядных пособий. Разработаны конспекты занятий по развитию речи и логическому мышлению. В достаточном количестве демонстрационный и раздаточный материал. Помогала работникам методического кабинета в изготовлении тематических папок овощи, фрукты.
В физкультурном зале имеется: Для полноценного физического развития дети регулярно занимаются физическими упражнениями утренняя зарядка, физ. В музыкальном зале имеется: Национальные костюмы, видеомагнитофон, музыкальный центр, металлофоны. Цель музыкального воспитания — поддержать интерес дошкольника к музыкальной деятельности, в соответствующей форме стимулировать развитие музыкальности посредством пения, игры на музыкальных инструментах, музыкально — ритмичных движений и слушания музыки. Методический кабинет оснащен методической литературой.
В ДОУ разработана система проведения праздников и развлечений для создания эмоционального благополучия, комфортного пребывания детей в детском саду. Творческой группой сотрудников организовано тематическое оформление вестибюлей по мотивам русских народных сказок и мультфильмов. Для обучения детей приемам Изо деятельности, умении понимать и ценить произведения искусства, приобщатся к художественному творчеству, для воспитания у детей чувство прекрасного в детском саду функционирует изостудия.
Изобразительное искусство влияет на формирование чуткого, внимательного отношения к окружающему миру, природе, предметам быта и произведениям искусства. Игра — основной вид деятельности детей дошкольного возраста. Она имеет большое значение для интеллектуального развития ребенка, для уточнения его знаний об окружающем. Важным средством формирования игровых умений детей и руководства совместными детскими играми является игровой материал, игрушки.
Игрушки располагаются в доступных для детей местах — на полках, стеллажах, столах. Игрушки находятся в разных местах групповой комнаты, чтобы, играя, дети не мешали друг другу. Крупные игрушки размещаются на полу, на нижних полках, мелкие — на полках повыше, но так, чтобы каждую игрушку ребенок мог взять сам. Игрушки для игровой деятельности находятся всегда в постоянном пользовании детей. В групповых комнатах имеются уголки для сюжетно — ролевых игр: А также диванчик, кухонная плитка, гладильная доска. В каждой возрастной группе есть изобразительный уголок, для самостоятельной художественной деятельности, где дети в свободное от занятий время рисуют, лепят, выполняют аппликационные работы.
В изобразительных уголках на стенде, полочках устраивают выставки рисунков, лепки, аппликаций, выполненных детьми на занятиях в свободное время. В группах имеется доска для рисования мелом белым и цветным. Для конструктивной деятельности в группах используются мелкий настольный и крупный напольный строительный материал. В каждой группе в удобном месте организуется уголок книги — стол и рядом книжная полка-витрина. С целью приобщения ребенка к музыке, развития у него музыкальных способностей в каждой возрастной группе есть условия для самостоятельной музыкальной деятельности.
Для этого используются различные музыкальные инструменты, игрушки, картины и наглядные пособия. В группах имеется уголок озеленения, где дети самостоятельно ухаживают за цветами. В группах имеется достаточное количество дидактических игр и пособий, настольно — печатных игр, направленных на социальное, эмоциональное и нравственное воспитание детей.
Факторы, способствующие экологическому воспитанию дошкольников. Для экологического воспитания детей созданы: В уголке озелененья дети помогают старшим по уходу за растениями: На участке дети вместе с воспитателем подкармливают птиц, одновременно ведут наблюдение за их повадками. Дети вместе с воспитателем выращивают растения, ухаживают за ними, получают конкретные представления об их росте и развитии. В детском саду дети помогают ухаживать за цветником.
Зимой дети по желанию, вместе с воспитателями расчищают снег детскими лопатками, осенью помогают убирать сухие листья. Дети ежедневно ведут дежурство по уходу за растениями, получают первые представления о том, что для роста растений нужны влага, свет, тепло. Кроме непосредственных наблюдений, должное место в работе с детьми занимает рассматривание картин с изображений природы. Это могут быть отдельные растения, животные, а также картины леса, поля, реки, живописные картины времен года. В процессе наблюдений и ухода за растениями и животными у дошкольников воспитывается чувство бережного и заботливого отношения к природе, понимание ее красоте.
Предметно - развивающая среда, служит интересам и потребностям детей, а её элементы - оборудование, игрушки, игры, дидактический материал — развитию ребенка. Таким образом, развивающая среда, созданная в детском саду, способствует эмоциональному благополучию ребенка, создает у него чувство уверенности в себе и защищенности, а также дает возможность самостоятельно распоряжаться её составляющим.
Дети позволяют себе в соответствии со своими интересами и желаниями свободно заниматься в одно и то же время, не мешая друг другу, разными видами деятельности: Оснащение групповых комнат помогает детям самостоятельно определить содержание деятельности, наметить план действия, распределить свое время и активно участвовать в деятельности, используя различные предметы и игрушки. Предметно — развивающая среда группы меняется в зависимости от возрастных особенностей детей. Если в группе больше мальчиков, то мы оборудуем группу конструкторами, кубиками, машинками, что позволяет детям строить дома, мосты, арки, гаражи не только на столе, но и на полу.
Наблюдая за организацией режимных процессов в течение дня, отметила следующее: Укрепление и сохранение здоровья, физическое развитие, обеспечение двигательной активности. Наличие умывальников, отдельных полотенец, мыла, унитазов и т. Использование художественного слова, личного примера, помощи. Соответствие освещения, столов, доски возрасту фланелеграф и требованиям САНПина.
Прогулки, экскурсии, игры, наблюдения, трудовые поручения, продуктивная деятельность. Организация выхода, игр, наблюдений, использование художественного слова. Соответствие освещения, столов, доски возрасту и требованиям САНПина. В процессе изучения перспективного плана отметила, структуру написания в табличной форме, обозначены цель, задачи, формы, работы, разработано примерное содержание и сроки реализации поставленных целей и задач плана, в различных видах деятельности в игровой, учебной, и т.
Учтены основные направления детского сада, оздоровительное направление, которое сочетается с экологическим направлением данной группы. На титульном листе указана группа, возраст детей, Ф. В плане указана сетка занятий, расписание видов деятельности по дням. Конкретно не указаны дети, с которыми планируется индивидуальная работа. Не указана литература. В разделе работа с родителями указаны форма работы, основные цели, предполагаемые даты реализации.
Построение календарного плана соответствует следующим критериям: План вполне реален и доступен в реализации. Указан вид взаимодействия с родителями. Указана совместная деятельность воспитателя с детьми трудовые процессы, игры, продуктивная и др. План оформлен аккуратно в табличной форме, эстетично и грамотно. Дидактические средства и оборудования для всестороннего развития детей.
Условия для развития представления о человеке в истории и культуре. Условие для формирования у детей элементарных математических представлений. Оценка условий развивающей среды. На основании наблюдений за условиями развивающей среды и, исходя из беседы с воспитателями и зам.
Обеденная и учебная зоны совмещены. Пространство группового помещения имеет ярко выраженное зонирование. Игры и материалы доступны детям. Сильные стороны - условия для художественно-эстетического развития, для развития конструктивной деятельности, для развития элементарных естественнонаучных представлений, для развития детей в музыкальной деятельности.
Слабые стороны — условия для развития экологической культуры, физического развития детей, условия для развития речи детей. Для развития представлений о человеке в истории и культуре организуйте уголок краеведения, или макет русской избы. Поместите в него кукол в национальных костюмах, несколько образцов предметов народного быта посуда, украшения, домашняя утварь и пр. Пополните литературу и дидактические игры и материалы для ознакомления детей с историей, культурой, трудом, бытом и техническими достижениями человечества.
Экспериментирование с водой: Экспериментирование с песком: Правильно организованные и продуманные прогулки помогают осуществлять задачи всестороннего развития детей Для пребывания детей на свежем воздухе отводится примерно до четырех часов в день.
Виды отчетов по практике в детском саду
Режим дня дошкольных групп предусматривает проведение дневной прогулки после занятий и вечерней. Для прогулок имеется участок на территории дошкольных групп для организации разнообразной деятельности детей. Участок озелененный, оснащенный в соответствии с педагогическими и гигиеническими требованиям.
Каждая разновозрастная группа располагает отдельным участком, на котором выделены места для проведения подвижных игр и развития движений детей ровная площадка, для игр с песком, водой, строительным материалом, для творческих игр и игр с различными игрушками. На участке имеется оборудование для развития движений: Кроме постоянного оборудования, на площадку выносятся игрушки, пособия в соответствии с намеченным планом работы. Кроме игровых площадок на участке имеются закрытые беседки для защиты от дождя и солнца.
В зимнее время на участке совместно с родителями устраиваются горки, ледяные дорожки и снежные сооружения. Чтобы дети охотно собирались на прогулку, детей к прогулке воспитатель заранее продумывает ее содержание, вызывает у малышей интерес к ней с помощью игрушек или рассказа о том, чем они будут заниматься. Выяснилось, что когда прогулки содержательны и интересны, дети идут гулять с большой охотой. Одевание детей воспитатель организует так, чтобы не тратить много времени и чтобы им не приходилось долго ждать друг друга.
Для этого в каждой группе имеется раздевальная комната с индивидуальными шкафчиками и достаточным числом лавочек и стульчиков. Воспитатель и младший воспитатель учат детей одеваться и раздеваться самостоятельно и в определенной последовательности. При возвращении с прогулки раздеваются в обратном порядке.
В разновозрастной группе дети приучены к тому, что оказывают помощь друг другу, не забывают поблагодарить. Когда большинство детей оденется, воспитатель выходит с ними на участок. За остальными детьми следит младший воспитатель, затем провожает их к воспитателю. Выходя на прогулку, дети сами выносят игрушки и материал для игр и занятий на воздухе. Ведущее место на прогулке отводится играм ,особенно подвижным. Воспитатель проводит подвижную игру в начале прогулки, либо в конце неё.
В холодные дни прогулку начинают с игр большей подвижности, связанных с бегом, метанием, прыжками. Во время прогулок воспитатель использует бессюжетные народные игры с предметами, такие кольцеброс, кегли. Кроме подвижных игр и отдельных упражнений в основных движениях, на прогулке организованы и спортивные развлечения. Очень нравится детям катание на санках, ледянках.
Во время прогулки воспитатель уделяет внимание трудовой деятельности детей. Дети помогают сгребать снег, расчищать дорожки, делать из снега разные сооружения. Трудовые задания посильны детям и вместе с тем требуют от них определенных усилий. Воспитатель всё время следит, чтобы они выполняли свою работу хорошо, доводили начатое дело до конца. Большое место на прогулках отводится наблюдениям заранее планируемым за природными явлениями и общественной жизнью. Наблюдения проводились с целой группой детей, с подгруппами, а также индивидуально. Одних воспитатель привлекает к наблюдениям, чтобы развить внимание, у других вызывает интерес к природе или общественным явлениям и т.
Окружающая жизнь и природа дают возможность для организации интересных и разнообразных наблюдений. Воспитатель обращает внимание на облака, их форму, цвет, сравнивает их с известными детям образами. Во время прогулки воспитатель следит за тем, чтобы все дети были заняты, не скучали, чтобы никто не озяб. Тех детей, кто много бегает, он привлекает к участию в более спокойных играх. Примерно за полчаса до окончания прогулки воспитатель организует спокойные игры. Затем дети собирают игрушки, оборудование. Перед входом в помещение они вытирают ноги.
Раздеваются дети тихо, без шума, аккуратно складывают и убирают вещи в шкафчики. Надевают тапочки, приводят костюм и прическу в порядок и идут в группу. Заведующий МБ ДОУ ознакомила родителей с нормативно-правовой базой регулирующей работу дошкольного образовательного учреждения. Специалисты МБ ДОУ рассказали родителям о Федеральных государственных требованиях и образовательной программе дошкольного учреждения, основных направлениях работы. О физкультурно-оздоровительной работе в дошкольном учреждении рассказала инструктор по физической культуре.
В итоге на собрании были выбраны представители в совет ДОУ и в Родительский комитет детского сада. Помогала изготовить дидактические игры для старшей группы: В дошкольном возрасте создается та основа, на которой строится все последующее воспитание и обучение, формируется личность человека. В условиях целенаправленного воспитания, предусматривающего возрастные особенности и возможности ребенка, происходит его физическое совершенствование, формируются важные качества мышления, познавательные интересы и способности, умение учиться; складывается нравственная направленность личности, ее эмоциональная сфера, ребенок активно приобщается к эстетической стороне окружающей действительности, овладевает началами художественной деятельности — музыкальной, изобразительной, художественно-речевой.
Сформированные в дошкольном возрасте навыки и привычки, знания и умения могут быть достаточно прочными и устойчивыми, сохраняться не только в измененных, но и в новых условиях, например в процессе школьного обучения. Умственное развитие — это основополагающее образование, являющееся центральной частью общего психического развития ребенка во всей будущей жизни А. Запорожец, Л. Венгер, Л. Выготский, Д. Богоявленский и Н. Умственное развитие - это совокупность качественных и количественных изменений, происходящих в мыслительных процессах человека в связи с возрастом и под влиянием среды, а также специально организованных воспитательных и обучающих воздействий на собственный опыт ребенка Л.
Особенностями умственного развития в старшем дошкольном возрасте являются происходящие изменения в эмоциональной и речевой сферах деятельности ребенка, а также изменения в его мышлении. Изменяется роль эмоций в деятельности ребенка, складывается планирующая функция речи. Детские вопросы начинают выступать показателем умственного развития. Появляется иное соотношение умственной и практической деятельности, когда практические действия возникают на основе предварительного рассуждения, возрастает планомерность мышления. Складываются предпосылки таких качеств ума, как самостоятельность, гибкость, пытливость.
В умственном развитии старших дошкольников неоценимое значение имеют разнообразные виды художественной деятельности, так как даже сама по себе подготовка к художественной деятельности способствует накоплению детьми того объема знаний, который необходим для их умственного развития.
Роль художественной деятельности в умственном развитии дошкольников рассматривается в работах Н. Архаровой, Т. Данилиной, Р. Казаковой, Г. Новиковой, И. Рыжковой, Е. Как указывают психологи, для умственного развития детей большое значение имеют те качества, навыки, умения, которые они приобретают в процессе рисования, аппликации и конструирования. Занятия по рисованию, лепке, вырезанию из бумаги фигурок и наклеиванию их, создание различных конструкций из природных материалов и т. Испытав это чувство однажды, малыш будет стремиться в своих рисунках, аппликациях, поделках рассказать о том, что узнал, увидел, пережил.
Огромную роль для умственного развития детей имеет бумагопластика. Поделки в технике бумагопластики иногда имеют вид картин, открыток, то есть оформляются они на жёстком фоне, в рамке или без неё. А иногда такие поделки существуют самостоятельно, без строгой привязки к фону. Например, это могут быть бумажные цветы, собранные в букет, отдельные фигурки и так далее.
Бумагопластика — ёмкое название, объединяющее различные техники: Собственно говоря, какой бы метод работы с бумагой не был применен, главное — художественность результата. Результат работы в данной технике завораживает детей красотой. А где красота - там и радость, и праздник.
Отчет по практике в детском саду
И всегда хорошее настроение. Волшебством изготовления произведений искусства с помощью бумагопластики занимаются такие мастера как Кузнецова Н. Материалом для бумагопластики может стать любой вид бумаги — от самого прочного картона, до тончайших папиросных листов. Чаще всего в одной композиции сочетаются разные бумажные фактуры, которые выгодно оттеняют друг друга. Кроме того, бумага может быть покрашена или затонирована.
Сборка элементов композиции происходит на клей, обычно ПВА, а также двусторонний скотч. Достоинство бумагопластики в том, что это вид творчества, доступный каждому ребенку. Создавая из бумаги любимого персонажа, ребенок развивает свои творческие способности, воображение, пространственное мышление, мелкую моторику, глазомер, чувство цвета и композиции…, и что немаловажно, результат не заставляет долго ждать, уже после первого занятия, ребенок выносит эффектную работу, изготовленную собственными руками.
И это лучший стимул для малыша — видеть, как в твоих руках рождается красивое! В процессе занятий по бумагопластике дети знакомятся с основными геометрическими понятиями, учатся ориентироваться на листе бумаги, тренируются в развитии чертежных навыков. У детей развивается глазомер и абстрактное мышление, улучшается мелкая моторика и координация движений рук, воспитывается усидчивость и аккуратность.
Кроме того, бумагопластика обладает большим эмоциональным потенциалом, а сила эмоционального воздействия является путем проникновения в детское сознание и средством развития эмоционального интеллекта. Реализуя художественную деятельность бумагапластику как средство умственного развития ребенка старшего дошкольного возраста, педагог обеспечивает в будущем успешность обучения ребенка в школе, становление такой личности, которая будет иметь высокий интеллектуальный потенциал.
В роли Осени. Социальная сеть работников образования ns portal. Главная Группы Мой мини-сайт Ответы на часто задаваемые вопросы Поиск по сайту Сайты классов, групп, кружков Сайты образовательных учреждений Сайты пользователей Форумы. Главные вкладки. Опубликовано Вложение Размер Учебная практика в доу Предварительный просмотр: В Группа Д- Проверила: Золотухина И.
П Абакан, Оглавление Индивидуальный план практики. Анализ РППС в группе детей. Знакомство с ДОУ Знакомство с дошкольным учреждением и основными его помещениями. Имеется пианино, синтезатор, детские музыкальные инструменты, различные декорации из картона, пластмасса и ткани; - Спортивный зал. Анализ нормативно-правового обеспечения. Лицензия Разрешает осуществление воспитательной и образовательной деятельности с детьми дошкольного возраста.
Свидетельство об аккредитации Имеется. Учебно-воспитательный план Регламентирует распределение учебной нагрузки по группам. Штатное расписание Количество сотрудников согласовано и утверждено Управлением образования Тарификация Соответствует штатному расписанию Должностные инструкции Определяют функциональные обязанности работников, права по должности, ответственность Правила внутреннего трудового распорядка Способствуют воспитанию работников в духе добросовестного труда, укреплению трудовой дисциплины, организации труда на высокой педагогической основе, рациональному использованию рабочего времени, высокому качеству учебно-воспитательной работы.
Коллективный договор Принят, как средство согласования интересов коллектива и администрации ДОУ, регулирования трудовых отношений в учреждении Договоры между родителями законными представителями и администрацией ДОУ Имеются, определяют взаимоотношения родителей и администрации ДОУ в соответствии с действующим законодательством.
Положение о порядке установления доплат и надбавок работникам Используется в целях стимулирования, развития и совершенствования деятельности работников Расписание занятий Соответствует СанПинам. Протоколы заседаний педагогических и методических советов Имеются Образовательная программа Документ, в котором фиксируется и логически аргументируется цель учебно-воспитательного процесса, тематический и учебный планы, способы и методы их реализации, критерии оценки результатов. Номенклатура дел Систематизированный перечень наименований дел, заводимых в установленном порядке.
Планы работы Имеются по административно-хозяйственной, учебной, воспитательной работе, внутреннему контролю, работе с родителями. Информационно-статистические и аналитические материалы Имеются.